高校校园近年来规模逐渐增大，教育面向也不仅仅针对在校大学生，在学校中除了正常的教学、科研工作外，大量的学术研讨、广泛的交流是十分必要的。当前的高校建筑中，无论教学楼、图书馆还是宿舍、食堂，都只有单一的功能和用途，适用性不强，建筑内部缺乏可供各种信息、知识传播与交流的场所，必然无法满足开放、融合的教育需要。

　　教学楼内部空间一般设置的必备空间有教室，办公室，教师休息室等，为方便学生日常生活，为紧张的学习生活增添轻松的色彩，还可专门开辟空间设计比如学生超市、银行、复印室、邮局、书吧、咖啡厅、餐饮店等。通过多功能复合化，克服了单个功能的局限性，将传统的与教学楼分离的服务功能引入到教学楼空间内，能直接在公共楼群内进行下课学习以外的生活事务，极大方便了师生。同时，各种教学设施可进一步向社会开放，既可满足现代终身教育和继续教育的需求，又能取得一定的社会效益和经济效益。

　　图书馆是高等教育体系的一个基本组成部分，是学生的第二课堂。作为重要的知识中心和文化建筑，除了应为师生获取知识和信息提供优质服务外，还需为学生提供能够安静自习的空间。其次，高校作为一个教学和科研的专门机构，学术交流活动必不可少，图书馆若能提供合适的空间和服务承担起相关的学术交流活动，更能发挥其综合性的作用。另外，图书馆作为一个思想、文化、学术、艺术直接交流的场所，可设置一定的交流和休闲空间，改变课堂、宿舍中的单向、单调的知识摄入模式，使知识的获取更具成效，并且休闲场所的设置也可展示高校图书馆的服务档次，让读者在舒适的环境中汲取知识，真正成为复合型综合性的高校图书馆。

　　高校的宿舍建筑由于习惯性观念只提供住宿，一直没有受到重视。近年随着教育目的和方式的不断改变，学生对交往和生活的要求不断提高，学生公寓已不能只满足居住的功能。宿舍本身甚至可以形成一个微缩城市，提供各种生活所需的空间，比如会议、就餐、沙龙、冷饮、健身等，集多种功能于一身。此外，大学生思想活跃，渴望交流，同学之间往来频繁需要交往空间，家长探望也需要一定的交往空间，自学和交往空间给宿舍建筑带来了新的功能和意义，在宿舍的建筑设计中就可注意营造此类空间。

　　校园建筑不仅仅为师生创造学习活动的场所和空间，更体现出一种文化品位。校园主要单体建筑的设计要有其特别的文化格调和人文精神。和一般的商业性建筑要求自我突出，注重时尚不同，校园建筑的本质特征应该是典雅，庄重，朴素，自然。建造能够体现校园个性，独特文化氛围的高校建筑，也有利于激发学生对学校的热爱。

　　高校建筑的场地特征会影响到师生工作学习的心情和效率。校园建筑的独具特色，就能使师生对学校产生认同感，也有助于工作学习效果。由于不同的高校建筑所处的环境不同，地形地貌和气候环境也有很大的差异，设计时不能盲目模仿，应使建筑和当地的校园环境和谐统一，充分尊重自然、顺应自然。充分利用所处地域特点，使建筑与地形巧妙结合，融于山水自然环境中。通过对校园所处环境的地形地貌以及自然要素的最大利用，使高校建筑风格融入校园环境中，又突显个性。新颖的高校建筑应该在美化校园环境的同时又能反映当地的自然和历史环境。

　　建筑作为体现和传承历史文化的载体，成为组成校园文化的重要部分。新时期的高校建筑，应该在吸收、借鉴传统文化和外来建筑文化的基础上，使用新的建筑形式，结合校园自身的文化特征，设计出富有地方特色和学校特色的高校建筑，只有这样才能影响和感染学生。对于在一个校园内不同历史时期的建筑，可以通过不同的处理手法，作为不同历史时期校园发展历程的记载，也能反映大学校园文化的多元性，自由性，兼容并蓄。独特的建筑不仅为师生们的教学科研提供空间场所，满足师生的生活需求，还可以通过良好的环境陶冶人的精神情操，通过“人创造环境，环境塑造人”实现人文精神的弘扬与传播。

　　围护结构的节能措施是整体建筑节能的重要一步。加大维护结构的费用为总投资的3%～6%，而节能效果却可达20%～40%。在高校建筑中，不论教学楼、宿舍还是图书馆、办公楼，都可通过对维护结构节能重点控制达到节能目的。比如外墙、屋顶采用保温材料进行保温处理，选择使用新型节能窗，提高制作、安装质量，利用浅色墙面、植物覆盖等措施进行辅助节能。

　　节水节电是高校节能的重点，通过提高照明电器和系统的效率，使用新型节能产品都可达到节约能源的目的。对照明设施应设置集中控制系统，以防疏忽关灯而造成浪费。在教室、办公楼、学生宿舍的走道、楼梯等部位，设置声控、延时等节能开关，也能起到很好的节能作用。热水供应可采用太阳能系统，减少对不可再生能源的浪费。另外，地热也可利用起来，利用浅层地能可供暖、制冷，还可供应生活热水。

　　随着绿色建筑发展带来的产业升级，对绿色建筑人才的需求几乎是全方位的。包括为政府决策咨询的人才；制定国家、行业、地方的各种绿色建筑政策、标准、规范的人才；通过绿色建筑模拟分析、建筑节能设计研究，开展建筑能耗检测、建筑能效评价，为各项建设提供设计咨询服务的人才；了解绿色建筑技术原理、政策要求、绿色营销和相应绿色产品研发的人才；协调建设机构和其他机构进行绿色项目开发和内部机制调整的人才；针对政府与市场的需求，在设计院等机构从事绿色建筑政策、技术、设计等方面研究的人才；了解本行业技术最新发展与国家最新绿色导向，在金融投资服务机构从事相关工作的人才；根据中国国情和特点，在科学研究院所研究适宜的新技术或产品，为建材、设备厂商研发新产品的人才；为物业公司提供技术培训和咨询服务，或在物业公司从事绿色物业管理工作，真正实现小区和公建等后期绿色运营的人才等。这就需要全社会不仅重视研究型人才的培养，更要重视技术技能型人才的培养，才能满足建筑行业发展的需求。

　　目前无论是从事技术研发的高科技人才，还是建筑行业一线工作的技能人才都存在着较大缺口，与绿色建筑行业的快速发展存在巨大差距。近年来，政府从顶层设计的角度出台了一系列支持绿色建筑发展的政策，这就标志着我国绿色建筑产业已开始进入快车道，对绿色建筑人才的需求将更大。绿色建筑涉及的领域广阔，不仅涉及建筑的全生命周期，而且还涉及政策、规划、设计、能源、水处理、施工、监理、结构、材料、暖通、设备、运营管理等多领域、多学科的知识，这就要求在人才培养过程中，需要运用跨学科的知识与能力，进行多学科的综合和融汇。目前本领域内虽然拥有了较强的专业队伍，从业人员具有专精的建筑知识、娴熟的操作技能以及丰富的工作经验，但可能因为观念、环境等多种因素的影响，他们对新能源的发展、绿色建筑的发展了解甚少，缺乏良好的建筑节能工程观、系统的绿色建筑工程科学知识和工程实践方法。例如在建筑施工过程中，往往因为缺乏具备“绿色”意识的建筑管理人才，没有相应的操作经验和节能的施工工艺，导致施工质量不能达到绿色节能的效果；还有在绿色建筑的评估过程中，缺乏相应的绿色检测人才，没有科学的检测方法，加之对检测装备使用的不够熟练，很大程度上影响了绿色建筑技术的推广和示范；再者，对于已经建设好的绿色建筑，由于缺乏具备相关知识、技能的运营、管理与维护的人才，使得一些已获得绿色建筑设计标识的建筑不能真正实现绿色和节能，不能满足绿色建筑运营标识的要求。现有专业人才的知识结构、专业技术、综合素质、经验积累等还无法满足建筑产业快速发展的需求，已成为绿色建筑发展的重大障碍。

　　加强绿色建筑人才的培养、提升绿色建筑人才的职业素质、促进绿色建筑的发展已受到全社会的高度关注。目前，从事绿色建筑的人员多由传统建筑从业人员转型而来，对绿色建筑相关知识的学习主要通过参加一些行业协会组织的关于绿色建筑内容的短期培训、项目实践和自学的方式展开，由于培训时间短，往往只能针对已经出现的问题和矛盾进行强化和突击学习，造成绿色建筑知识的学习缺乏前瞻性，知识体系不够完整，甚至出现了部分拥有绿色建筑标识资格的评审专家对绿色建筑一些理念的认识也不尽相同的现象。部分绿色建筑的从业人员对绿色建筑的认识还停留在只是节能建筑或只需要墙体保温隔热的层面。因此，依靠学校、社会和企业的力量加速绿色人才的培养来应对绿色建筑快速发展对人才的需求，通过设置相关专业和开设相应课程进行系统的学习和培训，是缓解绿色建筑人才不足、优化绿色建筑人才队伍的重要选择。随着绿色建筑工程的建设规模持续扩大，新建建筑绿色化和已有建筑节能改造与更新换代的任务更趋繁重，需要大批绿色建造与运营管理方面的技术技能型人才。作为建筑类高职院校，培养具有绿色建筑理念和绿色建筑技术的行业人才，对优化生态环境，促进节能减排和资源循环的再生利用，实现人与自然的和谐相处，最终建立资源节约、环境友好、社会和谐的氛围均有重要意义和价值。

　　在顺应时展趋势的要求下，人才培养的目标定位应以适应绿色建筑产业发展的人才市场需求为导向，培养适应绿色建筑的设计、施工、运营、管理整个过程各个岗位需要的技术技能型人才。这涉及规划、建筑、结构、材料、设备、能源、环境、自动控制等多个学科的知识，要求培养的人才拥有绿色建筑技术的实践能力，更重要的是具备绿色建筑工程决策、工程设计、工程施工和工程管理各方面的组织协调能力，能在工程建设全过程中与建筑规划设计、土木工程、建筑环境与设备工程、工程管理等相关专业人员进行沟通和协调，共同解决工程实施过程中发生关联的技术问题。

　　建筑类高职院校的专业设置应该紧贴建筑行业发展的需求，根据建筑行业职业岗位结构的变化，以社会需求为导向，开发新专业，改造老专业，进行专业结构的合理调整。如开设建筑节能专业，关注建筑节能的全过程和全方位，在原有各专业的基础上，在建筑工程活动的时间轴上与原有专业错开，克服原来各个专业的局部性和缺失；开设建筑材料专业，结合节材、节能、环保和太阳能光伏及建筑装修一体化等方面的知识，在原有施工类专业的基础上，讲授材料的各种性能，通过考虑材料的选用，节约建筑工程施工、建设和营运成本，实现节能环保，提升建筑行业的技术含量；开设建筑环境与设备工程专业，讲授降低供热、通风和空调系统的能耗、对围护结构的热工性能进行改进的相关知识；开设绿色建造与运营管理专业，在建筑学、城市规划学、土木工程、环境科学等相关学科的基础上，讲授相应的经济管理系统方法与工具，培养具有技术和管理综合知识的人才。

　　建筑类专业的课程设置要与我国当前建筑行业的发展相适应，体现课程的时代性，及时将规划、设计的绿色建筑理念和施工中的新工艺、新材料及施工技术管理的理念和方法纳入课程之中。平时注重对现有绿色建筑行业、企业和建筑类高职院校的调研，分析如建筑规划、建筑设计、施工、工程监理、建筑材料、建筑设备和安装、楼宇智能化、物业管理等专业课程设置的合理性，找出与绿色建筑企业对人才的知识和技能要求存在的差距，挖掘和塑造“绿色”元素。在建筑发展的全生命周期的理论指导下，以实现建筑行业的可持续发展以及节能为目标，课程内容一方面需要注重不同阶段建筑系统空间、不同功能子系统之间的知识集成；另一方面需要考虑建筑围护结构体系以及外部环境对建筑能耗的影响。如在确保室内物理环境的同时，如何依靠建筑设备系统提高建筑能源的利用效率；如何依靠各种自然条件和可再生能源，尽可能减少不可再生能源的消耗；如何通过技术和管理手段进行相关设备、系统的运行维护；等等。在学校的发展过程中，可开设“绿色建筑概论“”绿色设计理念与技术”“建筑能耗模拟与评价“”绿色施工技术“”低能耗围护结构“”绿色建材“”绿色水系景观“”新能源技术“”中水回用“”建筑设备系统安装和调试“”绿色建筑运营和管理”等课程来传授这方面的知识。

　　由于绿色建筑本身具有高度的系统性和综合性，因此要求专业教师要树立绿色建筑的理念，具备系统科学的思维、跨学科的知识体系和较强的工程实践能力。目前，各高职院校还没有专门从事绿色建筑教学的师资队伍，教师需要进行持续充电和及时转型，除了到高校进行学历提升和专业深造外，可以到绿色建筑设计科学院、绿色建筑材料与设备的生产厂家、绿色建筑咨询服务公司和政府机构节能科研中心或建筑绿色建筑行业协会等机构进修学习和挂职锻炼。除此之外，可以通过校企合作这一平台，聘请行业协会的专家、建筑企业的技术骨干和能工巧匠到校开设绿色建筑的专题讲座和课程，让教师及时掌握建筑行业的发展动态以及技术前沿知识。教师在教学过程中，要充分应用案例教学法，选择绿色建筑的典型案例，将理论知识点融合到具体案例中去分析，培养学生工程应用的能力和分析解决工程实际问题的能力；充分应用信息化教学的手段，进行绿色建筑的环境分析和模拟，对绿色建筑的节能效果进行虚拟仿真，把抽象、复杂的原理形象直观地展现出来；重视绿色实践技能的培养，通过校内绿色建筑产品演示实验室的建设，展示节能建筑材料与产品、绿色建筑节点构造模型；通过设置各种绿色建筑节能节点的样板间来建设绿色建筑施工技术实训室，让学生了解节能、节点的做法，外墙外保温节点的做法，屋面节点的做法等；通过建筑节能检测实训室，让学生进行围护结构传热系数检测、建筑幕墙和门窗保温性能检测及建筑物的气密性测试，加深对一些技术参数的了解；也可多渠道建设校外实训基地，安排学生到绿色建筑示范工程现场和工地进行顶岗实习，让学生跟踪绿色建筑工程建设的全过程，从专业技能、实践能力和职业素质上得到全面提升。

　　在校园规划、建设、管理、运行的过程中将需要大量的教学资源，而对建筑类高职院校来说，无论是单体的绿色建筑还是区域的低碳节能的环境组成的绿色校园本身就是活教材。无论新校区的建设和老校区的改造，都可以根据教学的需要，尽可能采用多种建筑、道路结构形式，运用多种建筑、装饰、路面的新型和节能环保材料；在建设和改造的过程中尽量将各类建筑的施工和装饰节点、围护结构、设备和管道外露，供学生观察学习；在一些绿色建筑技术的运用过程中充分考虑其教学功能的要求，如在地源热泵区域能源站建设中将运行机房通过玻璃隔断供教学参观，在一些光伏建筑一体化的建筑部位留有观察和检测的位置；在建筑中合理设置绿色标识系统，形成有主线、有组织、有体系的标示与引导，并将绿色建筑技术与节能性能参数置于大楼醒目处，也可制作一些宣传短片，通过精彩的解说与图示，全方位展示相关的技术亮点，并据此设计校园慢行线路来进行绿色建筑技术展示体验；结合信息平台或能耗管理平台集中展示绿色校园规划、绿色示范建筑、绿色建筑技术、环境监测、资源消耗监测等系统，通过触摸式屏幕，让学生以3D立体的视角来观察建筑仿真模型，深入了解感兴趣的绿色技术，从而让学生在绿色校园环境下，接受绿色建筑技术营造的环境熏陶，自觉主动地学习绿色建筑的知识和技能，并成为绿色建筑的传播者、设计者、建造者和管理者。

　　通过深入研究行业文化、地方文化、校园文化、专业文化的内容，积极构建以绿色文化为主线的校园文化体系。建设绿色建筑体验系统、绿色人文展示系统、校园低碳慢行系统和绿色生活养成系统，精心打造绿色建筑体验馆等特色文化场馆，配置碳排放检测设施等，通过绿色建筑引领人感受绿色技术，通过绿色校园培育人传播绿色理念，通过绿色文化熏陶人践行绿色生活。

　　近几年，随着世界能源的不断使用和迅速减少，世界各国对能源和发展尤为关注。而目前国内的建筑工程，包括智能楼宇、住宅楼和校园建筑，都会更多地从舒适、安全、安逸的角度来进行电气设计，从而忽视了高校和其它建筑的电气节能方面的潜力，给校园造成了一定的浪费。其实，在校园的电气设计里有许多可以节能、减少电力成本和损耗的潜力可挖。

　　（3）选用节能变压器。时下的S11和S10系列变压器很好地继承了传统变压器的优点，并为节能要求而“量身打造”，它具有良好的节能特性，节能效果显著，可作为校园的总变压器。此外，在设计时，变压器的接线方式要选择合理，要尽量平衡大学校园的用电负载，注意不要让变压器的温度过高，否则都会增加变压器的损耗。

　　（5）最后，应选择合理的变压器容量和台数。通常变压器的容量，都是根据现场用电的总功率来确定的。变压器容量选择太小，则会使变压器满载或过载运行，减少变压器的寿命；选择太大，变压器处于轻载运行，则过于浪费电力资源。通常要留20%的余量，而校园建筑电气留10%的冗余就足够了。选择时，要充分考虑扩容的需要，如选则太小，而增加变压器进行再投资，就浪费了。因为校园里有一级负荷的存在，所以一般也要有2台及以上的变压器。并可使两台变压器并联运行，这样增加了电力系统的稳定性和安全性，从节能效果来说也大大提高了一步。

　　功率因数是反映电力系统的负荷特性的一个特征量，它与节能是密切联系的。功率因数保持并控制在较好的水平，系统的无功功率就大，电能的转化率就高。目前，提高功率因数的方法有：一是提高用户的负载率，如果有动力电气设备，比如电机，应在保证设备稳定运行和正常转速的条件下，选择少电极的电机。因为极数较少的电机起动转矩较大，起动时的电流也很大，所以机械设备会在最短的时间内达到正常运转，这样效率就会提高，节省电能的开销。也可以让电机采用变频控制，这样在电机负载很小的时候，功率因数就会提高。当负载率保持在0.7附近时，节能变压器的一次侧功率因数最高。

　　电缆的截面选择一般按照经济电流密度选择和持续允许电流选择。在本年负荷最大的使用小时数一样的情况，按前者选择电缆一般要比按后者选择的电力电缆的截面要大，这样对于节约金属的使用量来说很不利。比如说在校园电缆、电线的线路较长的条件下，校园的照明配电箱的计算电流是45A，选择这个配电箱的上级低压断路器的额定电流是63A（天津津低系列产品），按照持续允许电流计算确定电缆型号规格是YJV―1kV―5x16，按经济电流密度进行选择，电缆的型号是YJV―1kV～4x35+1x16，可以明显看出按经济电流密度选择的电缆截面要相对大，而且不是大一级，中间还有25平方的电缆截面，价格差的较大。

　　目前，市面上有节能型的照明配电箱，虽然价格比一般配电箱贵些，但是基于长远使用的考虑，还是选择节能型的照明配电箱为宜。另外要进行严格周密的计算，确定出准确的照明回路和断路器型号，回路的预留要合理，断路器的容量选择不能偏离较大（因为灯具都是静负荷，启动的冲击电流很小，所以断路器选择余量越小越好），断路器在选型上也优先选用节能型的。

　　对于高校的路灯，因为大学的校园面积比较大，路灯又经常在电压偏高的状态下使用，所以可对其进行集中的控制，可以在控制柜装设一种“智能式的路灯控制器”，这样可以把路灯的电压控制在正常的范围内，而且经过控制器的控制，可以实现自动开闭路灯，这样节能效果显著，避免了不必要的浪费，还提高了灯具的使用寿命。

　　Campus的字源为拉丁语，意指一个具有连绵不断绿色的场地。但此词专指学院或大学是18世纪后期，而且是从描述普林斯顿（Princeton）大学校园环境的文字中来的。Campus的字意似乎有三个层面：一是界定了的绿色场地；二是建筑物及其周边的绿地景观结合起来的氛围；最后几乎可以是任何环境中一个相对固定的部分。柯布西埃（Le Corbusier）开放了大学的定义。他认为：“每所学院或大学本身就是一个都市单位，无论大小它都是绿色城市。美国的大学自身就是一个世界。”

　　所谓大学校园建筑文化，是指通过大学建筑群体及其周围空间的设计所体现出来的建筑形态、建筑风格、建筑价值及大学人对这些建筑的评欣赏、情感依附等文明因素的总和。这种文化既是一种物质环境文化，同时也是一种依托物质环境所渗透、展示的特殊精神氛围文化。它是和大学整体文化不可分离的有机体，是影响师生情感、品格涵养以及熏陶文化气质的一个微妙而现实的因素。典型的大学校园建筑文化，能使人一踏进校园便可以明显的感觉到它的影响和品质，生活在其中能深刻体会到大学的气氛、大学的使命，甚至大学的价值和精神。

　　建筑作为三大造型艺术之一,其艺术性不容低估。自有建筑之初,人们的出发点只是怎样把它建得美观、实用,只是在这一过程中,通过人的劳动,通过人所具有的文化知识、文化背景,给建筑融入了文化的概念,使它成为以技术水平、社会形态及文化背景为前提,包涵着各类人群的行为准则、心理素质、风俗习惯、思维方式和审美趣味的综合艺术。校园建筑不追求建摩天大厦,也不模仿灯红酒绿的商业建筑,只要求简洁明快、美观大方、庄重严谨。

　　各个国家,各个民族由于文化的差异,反映在建筑上,就形成了不同的建筑文化。如果说西方建筑以其多样性的建筑形式见长,那么,中国建筑却有其突出的特点。哲学、文学的大量引入,使得建筑不只是以实用为其唯一目的,它更具备人的精神需求和寄托:建筑的外部形态,带给人们视觉上的享受;具有历史文化内涵的雕塑、照壁以及园林中无论外国城堡式的建筑还是中国假山、瀑布的仿造,都融入了人文的气息,都体现了艺术与科学的统一、人文与自然的统一。

　　一般认为，西方大学产生于中世纪，城市和商人行会组织的出现为学者行会给的形成提供了广阔的社会背景。这种学者行会称作universitas，并且它在地方政府和教会之间取得到一定的自治权。自治权使得学者可以随生源情况的变动，从一人城市移至另一个城市。随之，学者们也得到了另一种权利――学术自由（academic freedom）。在某种程度上可以说，中世纪的大学一经产生就争取到了自治和学术自由的权力，并对西方大学的发展产生了深远的影响。中世纪大学其校园附属于教堂或修道院；或者是以宗教建筑为样本设计建设的。在布局上，一般采用封闭庭院模式。

　　高校的校园开始向开敞式的布局方向发展，以绿地为中心，图书馆为主体，两侧排列着教师住宅、学生宿舍及教堂。这种聚合的布局方式，打破了修道院式四合院的封闭感，有利于师生的身心健康。总体而言，德国高校校多分散在市街，学生多散在居民家，总体开放与学院封闭式相结合。这就导致西方学术自由、开放独立、不拘小节的教育模式，同时也鼓励师生之间的交流应大大超越课堂的范畴。

　　在德国，高校一般没有围墙，是所谓“无边际大学”、“无围墙大学”，是开放性学校。教学、科研、管理大楼与市区建筑杂陈相间，只有门上钉的铜牌和盾形校徽标识出是学校的某学院或研究所。几条热闹的马路上，各公司的写字楼、商店和学校建筑比肩而立。从整体看来，大学和社会没有明显的区分。学校与社会的设施都相互使用。这种开放式的布局在美国各大学中是非常普遍的。开放式的布局也使校园生活社会化。如牛津大学、哈佛大学、普林斯顿大学等等，整个大学城是与所在的小镇嵌合在一起的，生活区之内有着大量的小酒馆、咖啡吧、书店等，提供学生交流的场所。这种集中了大量交流场所的地段被称之为“unicen-ter，意为大学生的活动中心，类似于我们的大学生俱乐部，然而比俱乐部牛津大学城中的Blackwell书店的形式更活跃，活动更为自发，更易于激发学生的创造潜能。这种地方往往是学校最活跃的地段之一，许多新异的想法都是诞生于这种无拘无束的讨论和交流之中的。

　　德国的高等教育较为普及.各类高等院校共有300余所.分布在16个联邦州注册学生总人数约190万。根据其教学内容与性质.德国的大学大致分为以下三种类型:综合大学.包括理工大学、师范大学，全科大学以及体育大学、行政管理和国防大学等:应用科学大学:艺术学院和音乐学院.包括戏剧学院和电影学院等。

　　随着社会的发展、建筑市场规模的扩大，建筑业对人才规格提出了更高的要求，过去的办学条件远远不能满足该专业的办学需要， 建筑实训基地的建设，使教学工作得到进一步的完善。加强学生专业技术的实地操作，并进行施工现场过程的训练。有利于土建类专业学生实现从学校到工作岗位之间零距离适应，实现成品型人才培养目标。

　　目前，建筑实训基地项目多存在于建筑类高职高专院校中，由于其学校的办学性质以及培养人才的模式等原因 ，实训基地就显得十分必要，虽然其规模不尽相同，但都结合本校情况，采用校际合作、校企合作等多种方式不断完善和充实实训基地的规模和实训项目，更好的为师生服务，使学生从学校到工作岗位有着更平滑的过渡或无缝连接。而一些建筑类院校，由于受办学规模条件，办学传统，相关资金，教学侧重点等的影响，反而没有实训基地，或者由于规模小，年代久远，疏于维护管理与更新，形同虚设，造成学生与行业、市场在一定程度上的脱节，而又不得不面对师生临时寻找实习单位，时间仓促又没有得到实习锻炼的痛惜结果。

　　实训基地既涵盖当前建筑施工中采用的常规技术、主流技术的相关内容，又要展示现代建筑施工先进技术水平内容。实训分区以建筑工程技术专业的主干课程及核心技术课程内容为构建主线，将理论教学与实训教学紧密结合起来，主要反映《建筑材料》、《地基与基础》、《建筑构造》、《钢筋混凝土结构》、《砌体结构》、《高层建筑施工技术》、《工程制图》、《工程测量》、《建筑工程机械》、《建筑施工安全》等课程中核心知识点和能力训练的要求。实训项目设置融合建筑工程施工现场一线相关职业岗位当前及未来五～十年内的能力培养要求，既能适应建筑工程相关职业岗位当前工作的实际需要，又有可持续发展的潜力，其能力培养主要包含施工技术应用能力、建筑材料、工程质量的检测与监控能力、建筑施工机械操作能力等，同时又为培养学生具有编制施工组织设计、施工技术方案及工程造价、建筑工程识图与制图、工程项目现场管理以及建筑施工创新思维等能力奠定坚实的基础。

　　根据土建类专业所应具备的技术应用与现场管理能力的要求，整合出所应包含的能力与技能模块，分解出各能力与技能模块的要素内容，落实相应的实训项目，再根据实训项目内容配置相应的仪器设备及硬软件等，从而确保实训仪器设备的实用性、系统性、完整性与先进性。依据建筑行业工程质量检测与试验的有关最新文件、标准及规范等要求，同时结合学校现有的建筑工程方面的仪器设备配置情况以及不断适应招生规模的扩大需要，对原有的实验实训仪器设备作进一步的配套、更新与添置，并对其中使用年代较久、技术标准已落后的仪器设备进行技术改造升级。

　　实训基地的建设除靠学校自身财力独立建设之外，还可以采用校企合作，校校合作，以训养训，争取社会参与，政府支持等结合自身特点的实际情况的投入模式。在建设时，采取校内校外分别进行的模式。校内实训基地的共同特点都是首先创造一个真实的职业环境,学生在完全真实的环境下进行岗位实践，严格执行行业或职业标准，实训的项目均为将来可能的职业及工作岗位。

　　建筑实训基地建设的主要目的是培养学生的技术应用能力，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系，建成教学、科研、生产相结合的多功能实验实训基地，强化学生能力的培养，提高学生的实践能力、就业能力、创业能力；教师队伍是实训基地发挥其功能培养高级应用性人才的关键。建筑实训基地的特点决定了院校要投入大量的人力、财力和物力对其基础设备进行日常维护和定期更新，这就需要建立长效机制确保校内实训基地的使用和管理，只有时刻以节约为主，才能将管理与维护费用降到最低限度。

　　（一）社会发展方向与预期地理位置的矛盾。从就业地点的选择来看，87.2%的毕业生往往会更倾向于经济发展比较发达的东部沿海地区，13.6%的毕业生希望到中型城市，只有9.2%的毕业生会选择小城市。一线城市往往是除了家乡以外的首选，但是从实际情况来看，上述地区的建筑行业人才基本上不存在短缺的情况。然而，在经济发展新常态下，由于经济结构优化调整，产业结构转型发展，在未来几年甚至几十年中，建筑行业的发展即将从大城市转移到中小城市，尤其中西部地区的建筑行业存在一定的人才缺口，建筑类高校毕业生的就业机会更广。由于中西部地区建筑行业发展水平相对较低，相对于东部地区薪资待遇水平也不是很高，在一些开发欠缺、人烟稀少的环境下，再加上施工单位的项目分配地方没有固定性，一些学生不愿意吃苦，这在一定程度上导致了毕业生对就业单位的挑剔，首先从自身放弃了一些良好的就业机会。

　　（二）就业方向与社会需要的矛盾。建筑类专业的学生所学专业知识相对较深，专业性也更强，因此在就业时更倾向于选择与所学专业对口的单位，如建筑工程设计单位、建设行政管理单位、科研教育单位、建筑工程企业等就业方向。数据调查发现，本科毕业后不继续深造的毕业生中，38.2%希望到施工单位，40.5%希望到设计单位，还有13.3%希望做房地产销售或管理，可见学生就业多选择设计单位和施工单位。但就现在的行业状况看，设计单位人员趋于饱和，需求量在逐渐降低，而施工单位仍需要大量专业人才的加入。但是，很多毕业生不愿意到一线的施工现场，于是会出现施工单位需要的人才较多，却常出现招不满的情况；而毕业生比较理想的就业的单位，如设计局、规划局等事业单位，目前人才缺口非常小，对专业的要求也有所限制，需要参加公。种种原因造成了毕业生就业选择面狭窄，毕业生理想的就业方向与社会需求不符的矛盾。

　　（三）就业期望值与就业单位之间的矛盾。作为天之骄子的大学生往往对自己期望值过高，建筑类高校毕业生的就业期望值高很容易受到前辈的影响，许多学生仍认为建筑类是热门专业，再加上一些学校和成功校友的渲染，导致一些建筑类高校毕业生盲目自信，但本科期间时间和精力多用于课堂，实际经验不足，缺少历练和社会责任感。从用人单位的角度来看，毕业生的就业竞争力、自身价值和对社会、对企业的贡献能力是更重要的因素。按照人才成长规律，高校毕业生就业后3～5年才能较准确地显示他们的成长水平和发展潜力，沈阳建筑大学毕业生工作三年后的薪酬调查结果显示，月薪3，000～5，000元的比例为57.54%，月薪5，000～7，000元的比例为26.33%，月薪1万元以上的比例为16.13%。而初出茅庐的大学生实际的薪酬待遇相对较少，在物价逐渐增长的情况下，部分毕业生认为单位的工资待遇偏低、自己的付出与回报不成正比，很容易造成的心态失衡。在经济新常态下的社会大环境中，各行业竞争更加激烈、各单位对用人的要求也更高，一些毕业生工作了一段时间后也不能转正，导致频繁跳槽、工作流动性大等。

　　（四）就业教育指导与毕业生需求的矛盾。经济新常态下，建筑类行业就业形势严峻，劳动市场存在信息建设还不完全，这需要高校及时跟进就业信息的推送。另外，学校教授的课程更多的是理论上的知识，很少涉及实际工作中应注意的问题，信息相对闭塞。这一系列问题都导致学生对就业信息不敏感，对该行业没有清醒的认识，也并不清楚自己对工作感兴趣的点，这需要高校着重加强就业择业的指导。有的学校缺乏对各个专业的针对性就业指导，或者就业指导课过于形式化，不被学生重视，没有给学生良好的启发。

　　（五）性别要求的矛盾。随着专业招生对性别的放松，高校建筑专业中女生人数有了明显增长。然而，由于建筑行业工作性质的特殊性，决定了建筑类毕业生中女生在就业时受到招聘单位的挑剔，就业压力格外大。在当前中国就业环境下，女生就业存在众多困难，尤其是建筑施工单位，工作地点流动性大，危险系数较大，其中涉及到高空作业、交叉作业等，作业环境较差，对身体及心理素质要求较高，因此单位不愿意招收女性，就算是招聘女生，也多半是一些不用直接到施工现场的工作。建筑行业会有长期出差，工作环境比较恶劣，很多工地条件艰苦，种种因素致使很多单位在招聘毕业生的时候会考虑不招女生。

　　（六）专业教育与就业单位需求的矛盾。当前，建筑学专业教育注重“工匠式”教育，对培养“大师级”教育不足；在教学中注重学生的建筑制图技术等的教授与引导，对学生建筑设计理念的培育和实践不足，这与建筑设计用人单位选择综合性素质人才的需求存在矛盾。另外，部分专业教师对学生渗透参加社会活动“无用”论的思想，导致许多建筑学专业的学生只专注于专业学习，不积极参加社会活动，因此组织管理能力、团队合作意识等综合能力欠缺，部分学生甚至产生思想偏激情况，这也给顺利实现就业埋下了隐患。

　　（一）政府开辟多元化的就业渠道，拓宽毕业生的就业需求。大学生就业不仅仅是一个毕业生个人的问题，更是一个国家和社会问题，解决这个问题就需要全社会的努力。首先，政府要加大对高校大学生的就业扶持政策，根据经济发展需求，制定并完善相关的配套政策，给高校毕业生提供更多的就业机会。在高校密集的地区、已成立的高校创新产业园区加强监管，规范创新机制，引导大学生积极创业，以创业带动就业。鼓励毕业生到农村等基层单位工作，切实关心这些高校毕业生的切身利益，对到基层单位工作的高校毕业生提供一些优惠政策，鼓励他们去更广阔的地方发挥自己的能力；其次，国家还应下发相关文件促进大学生课程改革，从源头上提高大学生的素质，加强职业能力的培养，提高在就业中的竞争力，使其自主就业；最后，企业在经济发展新常态的环境下，加强企业转型，提供更多新岗位、放宽招聘要求。

　　（二）引用“互联网+”等先进技术，增加就业信息。合理利用配置资源方面优势，将互联网创新成果应用到各行各业中，促进实体经济发展。建筑类高校利用自身理工科优势，构建“互联网+”模式就业平台，充分利用微信公共号、微博主页、校园APP等信息技术，及时更新并推送校园招聘会信息、网络招聘信息、企事业单位招聘信息等，增加毕业生就业机会和就业率。

　　（三）学校推进课程改革，满足市场需要。首先，建筑类高校的专业类别广、层次多，文、理、工、管、法、艺术等各专业、各学科之间增进互动，相互促进，培养学生的综合能力。加强“双师型”师资建设，定期或不定期邀请企业董事长、行业领袖等担任专业指导教师，通过他们的讲解，让学生实现与社会的接轨，指导学生学以致用，提高实践能力；着名教育学家王炽昌提出，“新常态下的企业与高校的合作已经不是一般意义上的实习，而是你中有我、我中有你的关系。”专业教师也可以通过在企业、政府相关部门挂职的方式走出去，产学研一体化，促进学科的发展建设。高校将企业文化等课程植入到大学课程中，有利于拓宽学生的视野，有效避免毕业生就业时的迷茫心态；其次，新常态背景下，高校要以“基础实、适应快、能力强、素质高”为目标，培养富有创新精神、实践能力的复合型人才，以满足社会和用人单位的需求。通过建立社会需求预警机制，找准人才培养的目标和方向。学校及各学院以市场为导向，优化学科专业结构，修订人才培养方案，以更快实现目标。

　　（四）高校应加强就业指导教育，摆正大学生的择业观。在实践教育上，高校应积极开展职业生涯规划大赛、大学生创业大赛、模拟面试大赛、专家咨询等活动，帮助学生找准个人“兴趣点”，提高求职的准确度。在心理教育上，“90后”大学生依赖性强、独立自主能力相对薄弱也导致了就业问题的产生，因此高校的就业教育中，不仅要重视专业知识和能力的培养，也要加强对学生吃苦耐劳、敬业奉献的精神培养。

　　（五）毕业生发挥自身优势，积极就业。女生就业难是建筑类高校的突出问题和普遍问题，但这个行业的特殊性暂时无法改变，需要毕业生找到自身突破点。首先，提升自己的专业能力，对于预算这个方向很多单位还是偏向女生的，所以女生应该着手培养这方面的能力；其次，鼓励女生考研，通过再一次深造顺利实现就业；最后，女生可以适当考虑做一些与建筑相关的工作，既可以避免长期出差的不便，又可以实现就业。女生的就业难问题是需要共同关注的，但是最有效的就是女生要发挥自己的能动性，发挥自己的优势，顺利实现就业。

　　（六）加强专业教师思想教育，将思想政治教育渗透到专业教学中，培养综合性人才。学院党委要定期对专业教师进行思想政治教育培训，提高专业教师“教书育人”的思想意识，通过课堂教学对大学生开展思想政治教育，鼓励学生注重“大师”型的学习，鼓励学生多参加社会实践和社会工作活动，不断提高自身的综合素质和能力，为实现成功就业奠定基础。m6米乐