本文内容来自“必达荟 BEED Talks”2020年5月19日第31期由上海力本建筑设计事务所创始合伙人白鑫老师带来的线上直播分享。“必达荟 BEED Talks”，帮助学校应对各种难题，携手行业同仁共同前行！

　　我们是一家专注教育的设计团队，其实不仅仅是设计，从学校建立之初到学校建立以后的维护更新，就像人体一样，我们在这个过程中提出了校园空间全生命周期设计服务体系，以这样的方式来和教育建筑产生互动。

　　在我们整个的研究的过程中，大约是在5年前我们和各地的教育专家，还有建设专家一起开启了校园发展趋势的一个研究。经过研究，我们提出了当代校园发展的7个趋势，即人本校园、有机校园、绿色校园、智能校园、原生校园、立体校园和共同校园。

　　在设计学校的时候，我们常说学校是为孩子们所设计的，这没有错，但事实上我们在做校园设计的时候，其实我们需要关注到所有的人，不只是学生，还应该包括老师、管理者、家长以及整个社区。

　　法国哲学家和教育家雅克·马利坦曾经提过这样一句话：“教育是人的塑造”。我们也时常听到“环境育人”的说法。例如在手塚贵晴先生设计的藤幼儿园里，孩子们会不由自主的跑起来，据统计这里的孩子们每天的跑动距离比其他幼儿园的孩子多几千米。

　　其实抛开所有技术层面上的问题，我们任何一种校园文化的形成都离不开建筑，但其实它离不开的不是这些房子，而是这些建筑所营造的场景和氛围。为了让孩子们更好的学习，我们需要在校园空间里设计一个个场景，通过场景去影响他们，真正的让他们能够主动的用兴趣来激发他们的学习。

　　兴趣是最好的老师，作为建筑师，我们需要创造一个好的空间，好的场景，好的氛围，这样能让孩子们更愿意主动去探索，去发现。

　　这是我们最近发表过的一个作品，在上海徐汇的一个幼儿园，它的周围都是一些很老的房子，白色的区域是我们的基地范围。

　　这个项目是为孩子们做一个他们班级活动（游戏、舞蹈）的一个房间。项目非常小，只有120多平方米，我们当时在构思这个项目的时候，希望这个房间也和孩子们一样，有生命力，能让孩子到了这个房间就会自然而然地跳动起来。

　　“豌豆屋”，其外形长得很像一个有生命力的豌豆。其设计概念比较简单，在一个很规整的盒子里，在它的内部用曲线的方式，用很柔和的方式形成内外两层空间。内部是希望孩子们看到这样的曲线流动起来，让他们能够动起来，外部提供给他们服务和支持。同时我们希望在这里面有光进来，有各种起伏的空间。

　　我们在屋顶上做了围栏，利用了一个小的高差处理，形成了一个小的天窗。我们把整个空间在这个区域里面充分的挖掘出来，让每一寸土地都能够让孩子们们己去发现和探索里面的空间。

　　孩子们最喜欢的一种场景是当有小朋友跑到屋顶上面，其他小伙伴在下面，然后和他们一起打招呼，趴在屋顶上，上面的小朋友和下面孩子们不断的在互动，他们喜欢这种方式。

　　我们该如何去营造这样的场景，其实很多东西都是我们从孩子们身上学到或者感受到的。无论是我们的太阳光，那些玻璃透明的质感，和凸起的这些材料，凸起的这些形体，都给他们产生了很多想象。

　　第二个项目，同样在幼儿园里，一个很有趣的项目，叫做“水池沙岛”。我们都知道在幼儿园设计里面都会有沙坑水池这是规范上的要求。当我们接到这个项目的时候，它原来的角落是一个假山，当然估计没有什么小朋友愿意走进去。还有一个小风车，很多这样的一个空间，它以形式的方式出现，但是其实没有真正的活动在里面。

　　在上海有很多的野猫，这些野猫喜欢到沙坑里m6米乐面排泄。这对于幼儿园的老师来说，是一个比较头疼的事情。经过和学校老师们的讨论，我们利用猫怕水的特性，包括沙滩和水池的关系，提出了“水池沙岛”的概念，用水和沙岛沙子结合在一起，把水和沙坑相对脱离开来，使得猫惧怕水，当然这个距离它是可以跨越的，但是已经减少了很多它对沙子的影响。

　　同时我们还做了些很飘逸的围网，希望能够去隔离猫对沙坑的影响，慢慢地发现其实孩子们在这上面也创造出了自己很多的学校使用的场景，他们把很多自己的作品，有趣的东西都悬挂在网上，非常漂亮。我们给孩子们提供了一个画布，让他们去创造出更多的一种场景。

　　其实所有的这些场景都来源于我们对孩子本能的一个激发，我们经常想怎么样能够培养出一个成功的孩子或者说怎么样让他们能够有自主自觉的这样的方式，我觉得更多的是希望用兴趣来激发他们。

　　下面分享一个关于如何在城市里边让孩子们有可能更接近自然，感受自然的案例。现在城市化的建设越来越集约，我们拿到了很多土地，留给学校的可能不是那么充足，那么在这种情况下，我们该如何尽可能的给孩子们提供更多的真实的空气阳光呢。

　　这个项目是一个上海的幼儿园。我们在做设计的时候，强调每个班级在他的每一层都有更大的活动空间。在做很多细节设计的时候，把他们每个班级的朝外的朝南向的这扇门都作为全敞开的一个推拉门，在天气状况良好的情况下，拉开推拉门可以跟室外连成一体，从原来一倍的面积变成更大的一个活动空间，让孩子们有室内外这样的一个交叉的空间。

　　这个是在山东的一个国际学校项目，它的环境非常好，在一个湖的边上，整个是从幼儿园一直到高中的一个阶段。在设计的时候，我们希望利用每一个教学楼自己的庭院，利用每一个教学楼之间的庭院和每一个单体建筑之间的院落和空间，不断的提供给孩子们可以交流的地方。

　　学习不只是在课堂上，很多知识的传递或者产生，更多的是来源于孩子们之间的交流，因此，我们需要为他们创建更多的交流场所。在组团之间通过连廊，通过下沉的广场，让不同年龄的孩子来进行沟通和交流。我们希望在校园里面营造出各种各样让他们可以交流的去讨论的，甚至是展示和表演的空间。

　　这些年中国很多的双语和国际学校不断的在让我们的教育的方式多元化，在和很多国际学校的品牌运营方，尤其是跟他们的外方运营方在交流过程中，我每次都要特别强调一件事情，就是当我们这个学校，无论是英国的或者美国的来到中国的时候，当它落地中国的某一个城市的时候，我们除了把他的好的教育的方式和理念引进来，还需要在整个校园文化中体现我们自己中国的一个文化内涵。

　　这是我们在苏州做的苏州高新区实验初级中学，去年9月1号已经开学了。我们在整个项目中用现代手法转译了苏州文化。学校看上去是非常现代的一个感觉，但事实上里面有很多我们抽取的苏州传统文化色彩材质构成的元素，去实现这样一个现代的苏州校园。

　　整个校园是由很多的连廊连起来的，而且每一个连廊，都有相对宽的宽度。在设计学校的时候，我们跟校长做了充分沟通，学校以体操为特色，其实这个是他们整个校园的内涵的部分。校长给我描述了一个场景，希望是不是可以在校园里面有一天放起广播来所有的孩子们走到走廊上，就可以一起来做这个体操的动作。因此，我们在整个项目中也不断的把这种场景能够去体现出来，让他们去记住自己学校的特色。

　　这是临安中学，当我们做这个项目的时候，一直在研究学校搬到新校区后如何让学校校友再回到学校的时候，让他们能够有似曾相识的记忆。

　　除了把一些老校区的事物搬到新校区之外，我注意到学校每年有一张他们全校师生的毕业的合影，非常长。因此，在做建筑设计的时候，我们把第一排的建筑连起来很长，大概有200米长。站在校门口在这里留念拍照，留影，每年继续了临安中学这样一个传统的方式。

　　这个项目是我们给特殊孩子做的一个特殊学校。我们设计打造的不仅是个家，还是一个很温暖的村庄，所有的人可以很方便的聚集和交流，有不同类型的庭院，有小的有大的，这个项目我们称之为“幸福邨”，希望给孩子们安全感、认同感、归属感和尊重，给他们的一个幸福的空间。

　　我们希望未来的校园是空间场景的，是以空间来激发兴趣的乐园，是促进交流的小社会，是亲近自然的家园，是社区重要的一个部分。我觉得学校建设应该是孩子们、老师们、家长们，还有社区所有的人们在一起交换各自的梦想和思考，然后由我们设计师来描绘蓝图，共同实现这样一个理想的校园空间。