m6米乐近日，一段视频在网上刷屏!视频中清华大学新闻学院的学子们路遇一位91岁的老爷爷带着老伴在清华校园里拍照“打卡”。有学生好奇上前询问，爷爷淡定指着一旁的教学楼回应，身份惊呆众人：“我是土木系的，这个房子是我盖的!”

　　近日，一段视频在网上刷屏!视频中清华大学新闻学院的学子们路遇一位91岁的老爷爷带着老伴在清华校园里拍照“打卡”。有学生好奇上前询问，爷爷淡定指着一旁的教学楼回应，身份惊呆众人：“我是土木系的，这个房子是我盖的!”

　　中国教育建筑设计行业有着一定的进入壁垒。行业一直实行严格的资质管理，从事工程设计活动的企业均应按照其拥有的注册资本、专业技术人员、技术装备和勘察设计业绩等条件申请资质，经审查合格，取得工程设计资质证书后，方可在资质许可的范围内从事工程设计活动。此外，建筑设计对专业知识、制图技术及工具等的要求也构成了较高的技术及人才壁垒。

　　教育建筑企业的客户可能是政府、开发商及投资者等，一方面他们的要求基本上都是时间更短、质量更高、性能更好、成本更低;另一方面一些客户自身在实施向后一体化，极大的增加了谈判的筹码。并且教育建筑企业众多，因此教育建筑企业的客户议价能力较强。

　　数据显示，教育建筑设计行业CR10占比13%，教育建筑设计行业CR50占比40%。

　　数据显示，教育建筑设计企业甲级资质占比35%，乙级资质占比30%，丙级资质占比30%。

　　从区域分布看，东部经济发达地区的教育建筑业市场较为繁荣，因此也吸引了大量教育建筑设计企业及专业人才，主要集中于长江三角洲、京津环渤海和珠江三角洲这三大区域。

　　从区域特征看，受经济发展水平及地方文化的影响，不同地区的教育建筑理念及建筑风格存在明显差异，地方元素的运用及考察依赖于建筑设计企业对当地历史、地理等因素的熟悉和理解。

　　因此，在一定区域内，相对外地设计机构而言，本地设计机构更为了解当地的文化、市场、地方技术法规，具有一定的本土化优势。

　　欲了解更多中国建筑教育设计行业市场发展现状调查及供需格局分析预测，请关注中研研究院出版的《2021-2025年中国建筑教育设计行业发展环境与投资趋势分析报告》。

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