集团的“集团教研室”。在听了7个学科28节课后，集团教研员和晨阳小学的教师一对一交流了课堂教学实践情况，并提出了改进建议。

　　进才实验小学集团的11个成员校原本分散在浦东新区的各个区域，如今却因为有了“大家庭”而紧密团结到了一起——2019年底，进才实验小学集团成立。成立时间虽然不长，集团却在师资流动、课程共享、活动互鉴方面摸索出不少经验，并在2023年初成为浦东新区首批紧密型集团之一。

　　学生虽身处一所学校，却能享受到其他学校的师资、课程、活动、硬件资源等，这不仅意味着打破限制、交流融合，更展现出集团的教育张力——这些，都是集团化办学带给学生的获得感。

　　进才实验小学教育集团由进才实验小学、江镇中心小学、航城实验小学、老港小学、海桐小学、上海交通大学附属浦东实验小学北校、华林小学、东方小学、晨阳小学、罗山小学和进才实验小学西校等11个理事单位（区）组成，其中进才实验小学为核心校。同学段的11所小学牵手成立集团，给学校之间经验复制、文化共融等提供了便利的条件。

　　在家长们的眼里，好学校的标准无非是两样：师资力量和课程设置。这11所学校如何抱团发展，共享优质课程，是家长们的关注点。

　　在进才实验小学，每节课开始前的2分钟是学生们的讲台，也是孩子们表达自己的机会：语文课2分钟，学生们可以讲一本书的读后感；数学课2分钟，学生们可以介绍测量工具；英语课2分钟，是微主题演讲时刻；体育课2分钟，学生们可以介绍体育明星……每个短小的2分钟背后，锻炼的是孩子们寻找材料、准备提纲的综合能力。

　　不一样的学校，一样的精彩。在紧密型集团化办学过程中，“两分钟微课程”走出了进才实验小学，作为共享课程走进了集团内更多的成员校。

　　同样地，书法课程是塘桥第一小学和江镇中心小学的特色，于是，从2020年开始，教育集团学生书法比赛连续由两所学校主办，集团所有11所成员校参与其中。此外，“建构大师”“未来领袖”“摩登舞”“小小建筑师”等特色课程，也由集团集中采购，送教上门至各个成员校，让11所小学共享。

　　师资的柔性流动，发挥核心校的辐射作用，让“弱校”变强，是集团化办学的关键。但是，浦东新区区域广阔，进才小学教育集团所有11所成员校相隔几十公里，怎么流动，如何帮扶，进才实验小学的成功经验是——“组队”柔性流动，“组团”提升教学技能。

　　最北到黄浦江畔的上海交通大学附属浦东实验小学北校，最南面到东海边的老港小学，进才实验小学教育集团“跨度”很大，如何让教师合理流动，集团理事长赵国弟想到了一个办法：自由结对，提出需求，柔性流动。

　　需要流动什么老师，供求双方自己讨论——集团会议上，11所学校的校长坐在一起，自由组合结对，再由被扶持方提出需求，相对优质的学校提供骨干教师进行流动。比如，和核心校进才实验小学结对的老港小学，提出需要2名英语老师和1名语文老师进行帮扶带教，于是，进才实验小学就安排了一名区学科带头人和两名区骨干教师——语文老师陆倩倩、英语老师陶跃汝和沈捷，去老港小学带团队、磨课磨教案，再请老港小学的骨干教师来市区跟岗、听课。这样结对柔性流动，一帮一针对性帮扶，几年下来，“弱校”开始变得不弱，集团内成员校教学质量也慢慢趋于均衡。

　　开设整个浦东新区第一个集团“名师工作室”、打造集团自己的教研室、聘任集团的教研员深入各学校指导、教研，进才实验小学教育集团还摸索出一条属于自己集团特色的教研之路，带动所有教师共同前进。

　　去年，集团内的名师工作室已经建设到第三期，已经有25个名师工作室，覆盖了所有学科和班主任工作。集团内的名师来自集团内各个学校的骨干教师，每个月有定期教研活动。“很多老师没有机会参加区一级的名师工作室，我们就让集团里的优秀老师设立工作室带教，起到示范作用。”赵国弟介绍说，效果是显而易见的：一年间，各成员校获评小学中级和高级职称的老师增加了17名，集团内教师的整体水平得到了显著提高。

　　去年9月，集团还组建了自己的教研室和教研员队伍。集团教研室由11名中心组成员、13名教研室教师构成，涵盖集团所有成员校和大部分学科。集团教研室成立后，晨阳小学成为集团教研室第一个全面联合调研的成员校。“汇聚集团内优秀师资的教研室，给我们在教学上直接而又有针对性的指导和提升。”一位参加展示的老师表示，集团内的教研员，对学校实际情况和学生的学情也更了解，这样的指导会更加有的放矢。

　　来自老港小学的英语教师夏小燕感言，自己便是集团“孵化器”的受益者。“之前，我对英语教学教研存在许多困惑，但因学校位置偏远，缺乏学科专家专业指导，自己的专业成长遇到了瓶颈。在集团创设的平台，我受其‘哺育’迅速成长。”如今，她还将自身的成长成果输送给本校英语教研组同仁，在更大范围内辐射集团化办学的成效。m6米乐