音乐最能传达出情感，情感服务于叙事。如果把校园比喻为音乐，那当下我们很需要的一种情感就是温暖。

　　新学期开学第一个月。有低年龄的孩子不愿意去学校，每天早晨开始哭闹，找各种理由逃避上学；有高年龄的孩子在开学后进行的考试，很快就要出成绩，会是惊喜还是惊吓？孩子和家长都变得敏感焦虑。

　　孩子不愿意去学校怎么办？孩子学习压力大很焦虑怎么办？家长又气又急，却束手无策，心慌不安之情溢于言表。

　　有限的社会资源和超额的学位人数，导致不管是公立还是私立学校都有升学、排名压力；加上家长的就业、生活的压力投射到孩子身上；同学们同龄人之间的裹挟，都在高强度的学习，忙于执行、无力思考。所以，孩子们的压力是非常大的。

　　而由于国外人数少，其教育则与国内完全不一样。国外学校注重的是日常表现和课外开展的实践活动；国内学校主要是以应试教育为主的选拔，一般更注重书面成绩。

　　不同于住宅建筑的夺人眼球、商业建筑的标新立异，教育建筑的主体使用者是，重视室内外环境及空间气氛对学生身心健康的影响，更需要关注使用者的情感照护。

　　我们拒绝批量化的冰冷而尖锐的设计，用“不一样”的温暖学校，让时间证明改变能带来真正的变化。

　　校园的发展需要与城市社会相结合，在保证安全的前提下，学校与学校之间、以及学校与社会之间的交往十分必要。校园建筑随着周边城市规划和城市市政设施的不断更新、发展，协同城市肌理共存共生。

　　位于深圳大冲区的南山外国语九年一贯制学校，代表着长达十年的大冲旧改项目的最后一片拼图，同时见证了这片区域从密集的“城中村”到城市化的“垂直森林”的剧烈变迁。校园的设计意图打破建筑与周边社区之间的边界，创造一个与周边社区“无缝联接”的，由封闭、半围合和绿色开放多种空间交错而成的低层线性混合体。

　　面对大多校园脱离周边环境，突出新奇造型和注重人为干预的做法，一幼桂山园表达的则是一种无限自由与无尽自然的态度：不特立独行、不夸张怪异，融入城市、融入环境，内心丰富但外表冷静。它是城市的一部分，是自然的一部分，是幼儿园应有的最理想最原始的图景。

　　在中国关于中小学校的建设有一套严格的标准，我们正在遵循的是2015年版《城市普通中小学校校舍建设标准》，该标准对日照时间、朝向、班级数、班级人数、教室面积等，都有精确规定。班级数量之多与严格面积标准，往往导致学校布局变成兵营式或行列式的布局。

　　值得高兴的是，开放式的新型学校建设方面已慢慢取得很大的进展，学校建筑正由以满足“教育”实施为主的场所向以满足“学习与交往”为主的空间环境发生着转变，学校空间环境走向生活化、人文化，校园空间品质优化，其社会价值提升。

　　著名的北京四中房山校区位于北京西南五环外的新城中心。建筑师在垂直方向上创建多层地面的设计策略，学校的功能空间被组织成上下两部分，并在其间插入了花园。垂直并置的上部建筑和下部空间，既是校园布局的策略，也象征了这个新学校中正式与非正式教学空间的关系。

　　湖州是著名的丝绸之乡，“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”描述的场景正是校园所在地。设计以丝绸“柔顺”之意作为整个学校空间流线塑造的基调，以“白鹭”之形为灵感打造学校的整体布局和建筑造型，舒展建筑和白绿色调成为建筑的主要特征，打造出一个不同于兵营式的柔和流线顺畅空间层次丰富的学校。

　　在我们大多数人学生生涯的记忆里，校园建筑外形基本多是“方盒子”。而校园建筑既是教学的设施，同时也能塑造学生人格与文化精神，因此应当符合儿童特征，在满足合理与舒适的情况下，从儿童的心理与行为需求出发，满足新型教育理念的客观需求。校园建筑需要适当的曲线和柔和的色彩，在正面生活、积极进取、乐观幸福的新型教育理念下，培养儿童注重创新、加强实践，提高与人交往能力。

　　在日本有一所这样的幼儿园，整体看上去是一个环形建筑。分布上以圆形建筑为主体，里面无墙壁、无阻隔、无界限，孩子可以随便进出课堂，他就是被誉为“世界最好”的幼儿园——藤幼儿园。

　　我们的“海螺城堡”采用双曲线型的形体空间构成，打造一个顺畅温柔的建筑。孩子们被很好的包裹在了海螺的拥抱中，可以在自由的环境下学习成长。

　　少年儿童对空间环境有天然的探索欲望，创造丰富的空间，让孩子们不停的发现惊喜，养好奇心和求知欲非常必要。学校中的交往空间就是校园里的公共场所，包括室内教室、内外相连的过渡空间以及包括操场、庭院之类的外部空间等。趣味丰富的多元空间、灵活多样的缓冲空间利于学生学习交往生活。

　　建筑师在红岭实验小学的设计中努力把建筑总高控制在24米以下，以创造水平交往和在建筑空间上回应对儿童的身体和心理特点。下沉庭院通过缓坡和露天阶梯剧场与架空且自然起伏的首层地面连接成为一个整体的地景儿童乐园。

　　空中廊道一直延伸到教学楼，将廊道部分区域加宽的设计初衷是让孩子们行走方便，现在变成孩子们的就餐区域。孩子们在室外用餐，色彩斑斓的小雨鞋放在平台边，构成一幅生动且充满感染力的画面。

　　从儿童的身体条件出发，选择对儿童的心理有积极影响的材料与颜色。例如，在教学空间的室内材料选用时，考虑材料的冷温、软硬、粗糙光滑等特性对儿童心理产生的影响。金属的冰冷，木材的温暖，冷色的安静消极；暖色的积极正向，不同材料将引发儿童不一样的联想。

　　我们一直坚持阳光照耀和绿色自然是校园设计的主旋律，每一所校园都非常注重生态和谐的环境营造，保护校园文化与景观的持续性成长。校园环境的设计在引入自然的同时强调在地文化的体现与继承，融合绿色格局和传统肌理，创造开放性的空间形态。温暖自然的环境是校园文化精神的物化形态，同时也构筑并丰富了校园的文化空间。

　　校方提出要在山上做生态森林学校，我们就把周围大面积的自然环境充分利用。现场的树木保留，绿树如茵，打造出生态绿色氛围，让学生们感受山间穿梭的乐趣，并且可以在自然中尽兴玩耍和接受来自自然的感官刺激，以此进一步发展孩子们的感知能力和创造力。

　　每年夏季校园的蓝花楹盛开之时，微风过处花瓣翩翩，仿佛进入了一片蓝色梦幻的世界。这是师生寄托于校园的情感记忆，被时间赋予不可替代的价值。设计团队在玉溪一中“百年老校整体更新”设计中探索符合校园更新策略，保留升级蓝花楹大道，实现再生、协调、可持续的“有机更新”。

　　学校不应是围墙里的建筑，而应当是温暖守候的地方，是学生和教师最向往的地方；教育不应是冷冰冰的说教与惩戒，而应当是春风化雨，能传递温暖，能春暖花开。

　　学校的温度从何而来？体现在“以人为本”上，来自于教师耐心教导的陪伴，隐藏在校园管理的每一个细节之中，既要精心设计，m6米乐又要不留痕迹，春风化雨，润物无声。

　　温暖的校园让孩子懂得爱，懂得付出爱，在这个懂得的过程中，让孩子便会遇到最好的自己。温暖的校园让孩子们和老师们共同呵护和创造学校的每一处美，包容和守护孩子的兴趣爱好，促成孩子成长的无限可能性。静待温暖的校园和温暖的教育在漫漫时光岁月中开花结果。

　　用合适的设计、舒适的空间，注解孩子们成长的点点滴滴，我们一直在努力实践。

　　我们会持续报道温暖的校园点亮城市的设计策略与手法，欢迎继续关注！返回搜狐，查看更多