教育建筑在校园环境中应用研究 摘 要：教育建筑以其深邃而丰富的历史文化内涵，散发出其独特的时代印记和表征。随着国家对教育投入的加大，中小学的校园环境硬件要求有所提高, 极大地促进了全国教育基本建设的发展提升。本文从建筑设计理念、校园文化及建筑功能方面进行探讨，以期营造出让师生快乐健康学习工作生活的环境。 关键词：教育建筑；学校；文化；环境 Abstract: The education building with its profound and rich historical and cultural connotation, emitting a unique epoch and characterization. As the country increasing investment to education, elementary and middle schools campus environment hardware requirements increase, greatly promoting the construction of national basic education development. This article discussed from the architectural design philosophy, campus culture and building function, in order to create a happy and healthy life of study and work assignment and the environment. Key words: architecture of education; school culture; environment; 中图分类号：TU文献标识码：A 文章编号： 0引言 教育建筑是一种精神的物化，建筑本身就具有非同一般的教育意义。学校的精神是通过建筑体现的，校园的文化是通过环境塑造的。学校的建筑与空间会深深烙印在人们的记忆中。是校园环境的主体。在校园环境中, 建筑及其规划布局起着主导的作用。狭义的校园环境是指校园用地范围内的体形环境,或者说是构成体形环境的一切物质的总和。 教育建筑不同于一般的建筑工程, 它除具有实体性、耐久性之外, 尚具有教育性、统一性与象征性等特征。教育建筑是从事教育事业的最基础最重要的物质条件, 它的数量和设计理念、工程质量和环境质量, 直接关系着教育事业发展的规模和水平。 1 教育建筑设计理念与校园环境 根据现代教育理念，以教师教学为主的填鸭式教育模式已不能满足要求，学校的作用不仅仅是向学生灌输知识，而更应着重于培养学生的综合素质能力， 满足学生的学习欲望， 兴趣是最好的教师。因此，学习的形式和场所已不再局限于课堂之上，而是扩展到整个校园，对话、交流、沉思乃至休憩，这些在课堂以外学生更为自主的活动变得尤为重要。建筑是理??的化身，为了顺应现代教育内涵的变化，与教育同期发展，应着重加强校园空间的设计，为师生提供多层次的、亲切宜人的学习、交流和思考场所，并通过各种层次交流环境的潜移默化，有力地促进学生综合素质的提高。在这个发展迅速的信息时代里，知识教育的重要性不言而喻，而学校则是提供教育的重要场所，因此，学校校园的设计必须带有前瞻性，能给予学生一种先进的学习模式，其中包括良好的教学环境、活动环境、休息环境以及交流环境。 要努力把学校建设成朝气、润泽、和谐的文化环境，对学校像对“家”一样进行投资与经营，培养学生守望相助、互相关心的态度，希望下一代能具备团队精神与独立性格。为此，设计应该努力为学生创造更加自主、人性化的学校生活环境，以达到与自然和谐统一，多种方式启发、培养、提高学生的修养和素质，寓教育于校园的环境。 2 教育建筑使校园文化脉络环境得以延伸 建筑物的存在与其所处环境是密不可分的, 一幢新建筑物要与周围自然环境、人文景观达成和谐关系, 就必须深入理解建筑所处环境的要素, 加以分析、判断, 去伪存精, 使建筑融合于环境之中, 取得和谐统一。一所校园从总体布局、校园环境、建筑形式都已拥有自己的脉络风格, 为达到使传统的校园文脉加以延伸, 充分体现教育建筑的特点和提供给学生们更多的交往空间，创造优美环境是建筑布局的设计重点。校园文化脉络延伸和建设要围绕着学校的办学理念，特别是加快图书馆、校史馆等建设，加强学校各类场所的艺术设计与文化装饰，让名人、名言及优秀学生书画作品上墙，让墙壁说话。广泛开展班级文化建设，依托历史文化和本校校史、校友、校训、校歌，建设好文化长廊，达到环境育人的目的。 教育建筑作为校园环境的主体应以其有形的空间和丰富的建筑语汇, 为学生创造一个宜人、活泼、宁静的气氛,提供更多的参与、交流和拓展思维的户内、户外空间, 使校园环境具有场所感和归属感, 让学生在学习成长的过程中, 接受积极向上、轻松活泼的环境熏陶, 从而培养具有高素质和创造精神的适应社会发展的人才。在校园设计中, 探索校园轴线空间的统率作用, 运用中国传统的院落式组合构图, 突出表现校园主题广场、中心广场、生活广场三大广场及院落空间环境的序列特色, 在确定功能理性秩序的同时, 将感性与理性的契合贯穿其中, 努力使校园空间疏密错落有致, 富有新时代的节奏韵律感, 营造浓郁的校园文化氛围。 3 合理的建筑功能与设计使身处环境中的对象得益 根据学校的使用功能，学校用地由建筑用地、体育活动场地、绿化用地等组成。各部分内容布置应满足功能使用要求，既要联系方便，又要避免相互干扰的要求。对低幼儿童来说, 他们在生理及心理上正处于不完善阶段, 对现实世界的认识也处于感性层面, 所以幼儿园建筑的设计除了要考虑适合他们生理、心理特点之外, 还要为之提供认识现实世界的一个直接的窗口, 提供模仿和参与、学习的舞台；而小学和中学, 随着学生年龄的增大, 知识的积累及个性化的增强, 他们逐渐趋向于更为理性的、对知识和技能的学习；所以, 其建筑应提供逐渐加强的理性化的空间和形式, 以及他们表现个性的场所。对于不同专业的学生而言, 建筑的意义也会有所不同。对工程相关专业的学生, 建筑是他们学习与研究的对象, 与他们朝夕相伴的学校建筑，是其最便利的建筑和空间体验的对象。因此, 这一类学校建筑应该在满足常规功能的前提下, 也应起到样板的作用, 更直接地说, 建筑本身应充当教育的一种“教具”。 结合教育模式，教育建筑应满足师生交往需求。建筑内在功能也很重要, 合理安排各房间的动静分区、功能分区是设计的基本准则, 创造一个宁静而富有浓厚文化气息的教育学习空间是设计的根本目的。一方面学生需要舒适的环境，另一方面也渴望沟通与交流。因此，教育建筑也要突出各种交往空间的创造，满足学生为中心，教师为主导的教与学各种活动;满足师生相互交流的需要; 满足师生生活的空间需要；提供人文、艺术文化氛围的环境。 4 教育建筑空间构成丰富使校园环境整体和谐 美是一种“心灵的体操”, 美的艺术形象能令人心地纯洁, 使个性全面和谐地发展。建筑的文化内涵是通过建筑的内部空间体验和外在形式传达的, 校园是育人空间, 环境是无声的课堂, 创造一个优美而独特的艺术形象是教育建筑设计的努力目标。如果说校园的环境景观、规划及历史文化内涵是学校的灵魂, 那么, 建筑单体的造型及空间设计就是校园环境表达方式。立面造型、空间组织等有形的设计语汇及手法将美、舒适与场所感等概念转化为可感知的信息, 形成对人的视觉心理的影响, 在单体建筑设计中, 应有整体性和群体观念, 为形成一个统一完整的艺术形象, 在设计上不追求单幢建筑的新奇与个性, 而采用和谐统一的立面构图、统一的屋面形式、统一的檐口出挑和处理、统一的色彩运用、统一的立面母题, 形成丰富而富于个性的整体形象。创造出内外一致的建筑，消除了内外空间的隔阂，给人一种自然有机的整体感。如采用连廊、平台、立面开洞、室外楼梯、步行桥等，增加了空间和景观层次，它为学生提供了内外交融的空间。 总结 教育建筑是发展教育事业的物质基础,是经济和社会发展的重要因素， 是现代化建设成败的一个关键，“山光悦鸟性, 潭影空人心”, 说明了人、环境与心灵间的契合关系。教育建筑要以建筑独特的表现力和创造力，创造出丰富多彩的空间形式，为教师和学生提供他们所乐于教学、乐于学习的场所，以适应教育的德、智、体、美、劳全面发展要求, 达到创设培养高素质人才的校园环境目标。
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