古代圣贤于户外授课，在公共开发的空间讨论问题；近现代中国教育倾向于知识的封闭式单项灌输，缺乏互动性；当代学校的发展则日趋多元化，传统教育模式的封闭空间正在被开放自由的交流需求所冲击，校园建筑设计不再拘泥于传统的布局。

　　源于此，我们设计了自然、开放、活力、丰富的校园——黄湖镇中心小学，它将承担起当代教育理想与文脉传承，同时也是一次对未来乡村学校的创新尝试与探索。

　　项目位于杭州市余杭区西北部黄湖镇中心小学原址扩建，规划总用地面积26746平方米，总建筑面积28448平方米，包括教学楼、行政办公楼、食堂、公共教室、图书馆、风雨操场、地下停车场、运动场地、相关配套用房及附属设施等。

　　黄湖镇中心小学西靠驼头山，东临北苕溪，北侧为现状林地，正是依山傍水的格局。结合基地周边山势水形，建筑整体设计的舒展绵延，沿着驼头山展开，形成环抱态势，与之呼应。

　　在建筑所有转角处，借助倒角设计进行过渡，使整个线条变得柔和起来。从远处眺望，仿佛一道道水流环绕着建筑流动，与周边环境相融合，展现出现代山水画卷新格局。办公楼运用逐层退台的设计手法，好似游轮的船首，载着孩子从幼稚驶向成熟，从懵懂驶向睿智。

　　建筑的整体形象又像一株等待发芽的小草，舒展的教学楼与办公楼是它的枝叶，中间宽阔的活动长廊是它的主干，寓意着新生的希望，孩子在其中学习成长，就像不断生长的幼芽，孕育着未来。

　　传统学校动静分区明确，但受客观条件限制，教学楼内很难创造出积极、丰富的交流空间。因此，我们以中间的活动长廊为纽带，连接两侧的教学楼、办公楼，将静动两区块相互联系、相互渗透。

　　在满足最基本的交通需求上，拓展了长廊的活动空间，打破了传统教育空间与活动空间彼此独立的情况，将传统的校园流通空间扩展为学生的休闲、互动和观景空间。

　　在走廊局部设置了上下贯通的中庭，进一步加深建筑竖向上的联系，缩短了各个年级之间的交流距离。并且运用多层次空间绿化的概念，融入“阳光、空间和绿地”设计理念，将广场、庭院、风雨长廊等串联起来。

　　通过这种高度复合的功能设计，将黄湖镇中心小学打造成适合孩子们各种活动的多维度生态绿色校园，营造了一个极具辨识度的校园新面貌。

　　尽管城市教育建筑用地日益紧张，改造需求多于新建筑等问题，但必须要考虑如何利用周边的资源及合理配置综合功能，在校园设计中发挥的作用。

　　在本案中，我们充分拓展地下教学活动空间，将校园兴趣活动室、多功能活动室等布置在地下室区域中心，学生活动区域与停车区域和谐共存。

　　下沉式庭院不仅解决了地下室的自然通风和自然采光，m6米乐还结合绿化布置的台阶式广场、林荫式读书角、小型露天表演广场等成为学生课外互动式学习交流的第二课堂，让学习无时无地的发生。

　　学生对校园空间的利用率和空间的人气之间形成了积极影响，多样化的活动则形成了校园独特的人文景观。黄湖镇中心小学，我们注入了大量社会交往空间，满足了多种课外教学功能，让每个空间富含教育的深意。

　　这是我们希望看到的——学生不仅是校园的使用者，更加是校园中的一员，他们的活动、交流和欢声笑语，成为了校园最核心、最动人的景观。