m6米乐在这个充满欢乐的日子里，我们总能回想起小时候的美好时光，那些无忧无虑的童年时光。而这些美好的回忆，很大一部分来自于我们在校园里度过的时光。

　　如今，随着社会的不断发展，人们对于学校建筑的需求也在不断变化。除了基本的教育教学功能外，学校建筑还需要考虑到孩子们的心理和生理需求，为他们提供一个舒适、安全、健康的学习环境。那么今天就带大家一起来看看我们的中小学项目吧！

　　天津市第四中学新址位于天津市文化中心东南部，建筑面积57638平方米，设计班额为36个初中班，36个高中班，8个国际班，服务学生4000人。项目是在苛刻条件下的极限设计，更是一次营造特色教育环境的探索。在周边期划尚未明确的条件下，以“功能复合、空间集约、形态连续”的建筑特色成为区域价值的重要载体。

　　王稳庄中学迁建工程项目座落于西青区王稳庄镇，东至王稳庄镇中心幼儿园睿思园，南至锦汇道，西至稳和路东侧绿地，北至锦盛环路，规划可用地面积4.27 公顷，可容纳48 个教学班，总建筑面积3.62 万平米，设计以人为本，一切以服务师生的学习、工作和生活为出发点。方案将功能统一考虑，集约设计，通过水平和垂直交通系统将传统校园布局中分散的各功能单元紧密联系起来，形成布局紧凑、使用高效、充满活力的立体化教育综合体。同时，设计着重强调与装配施工、绿色钢构、地源热泵、雨水回收、透水路面、屋顶绿化等技术手段的结合，力争打造低碳绿色的生态校园。

　　芦台一中创建于 1913 年（民国二年），初名宁河县中学校，距今已有百年历史。迁址新建项目座落在宁河区芦台镇桥北新区，占地 5.40 公顷，办学规模 20 轨制 60 个教学班，总建筑面积 4.98 万平米。

　　项目用地呈南北向 L 形，南部为功能用房组团，北侧为活动运动场地。校门及主要建筑均为正南北向布局。校园借鉴传统书院形式，以院落为空间组织的基本单元。组群围合出面积超过六千平米的主庭院，成为校园的主要公共空间；每个组团内部则形成尺度宜人次级院落。建筑首层之间均设有连廊，它们既是联系各功能单元的通道，也是限定不同庭院的边界。

　　济南市莱芜区文昌学校位于莱芜高新北片区，规划总用地面积65268 平方米，总建筑面积46000 平方米。规划设计“轴线院落”布局，建筑群形成整体的序列形象，以仪式感的形象入画，延续礼仪之邦的文脉。半围合的教学空间营造出高效集约的书院氛围；首层通过“内街”和二层平台共同构建起小学部和初中部的有机联系；平台的设置向下聚合多种丰富有趣的底层娱乐空间，向上衔接漂浮的班级教学秩序；阶梯的垂直高差形成过渡空间，成为学生多种行为发生的空间载体。

　　新八大里片区五里小学是一所完全小学，规划总用地面积约为 2.2497 公顷，其中规划可用地 1.4997 公顷，设置24 个教学班。项目地块形状为三角形，在遵循新八大里地区大规划窄路密网的格局下，地块面积紧张，周边条件复杂，依照教育建筑使用需求及周围围合式建筑日照等因素影响，在满足项目功能基础上，采用围合空间的形式，设置地育馆，最大效率利用建筑空间，巧妙的解决日照、消防等问题。2016年4 月，天津市评为国家第二批海绵建设试点城市，五里小学成为试点项目之一。