：应某些同学的要求，我今天和你们谈话，m6米乐其目的是为了消除我们之间的代沟以建立诚恳的交往，为了驱散持异议者许多的误解，让我们抛开那些坏的信念，假定我们同为我们所创造之物的信念所激励：你们，带着对知识的渴望，和我，带着不减丝毫的巨大热情，基于四十年的经验，比以往任何时候更驱策我去进行新的探索。

　　丹下健三：现代建筑已经孕育着形式上的危机。现代建筑，否定了过去的一切传统和形式，自称是理性主义或者功能主义，事实上被一种不费力气得来的白色方盒子的概念所主宰，似乎这就是它的真正面目了，其实不过是原点。

　　路易斯康：黑板上我即将表示的乍一看可能显得很深奥。但我确信我必须这么干以求先把自己充实起来。不要忘记，我也在倾听，我也没有准备讲话，我诺不写下几个要点就无以克服怯场慌乱，这就如不得不在一张白纸上动手画画。这么看，画图和说话是一回事。

　　库哈斯：我的感觉是，就像放射性物质一样，特定的空间以及其中的艺术仿佛具有灵性。这个工业空间有几分怀旧，其中，极少主义的庄严感已经开始退却。也许我们正在经历着一个时刻，大量曾经受华尔街赞助的非空间（nonspace）的重要程度已经达到了顶峰。

　　在北京交通大学建筑与艺术系任教的邓智勇博士根据自己长期以来的教学经验和切身体会，提出了关于建筑设计课教学改革的几点设想，希望能对当前的建筑教育有所裨益。

　　在当前的社会环境和建筑市场中，评判建筑教育的优劣确实很难。不经过认真的调研，不去全国各地的院校去学习、参观，不走出去了解国外学校的教学情况，仅凭感觉就惘下结论是不可取的。

　　学校课程一般都非常紧，课余时间也很少，成立工作室也有可能顾不过来，况且我们的经历也做不起来工作室，学校的学术氛围是很浓的，平时学校会组织一些校园设计竞赛。

　　感谢学院和老师的帮助，让我幸运地在建筑的世界里痛并快乐地茁壮成长。我愿结合自己的体会，对建筑教育提出一些自己的看法，与大家分享。

　　“完整的建筑物是视觉艺术的最终目标。艺术家最崇高的职责是美化建筑。今天，他们各自孤立地生存着，只有通过自觉，并和所有工艺技师共同奋斗，才能得以自救。建筑家、画家和雕塑家必须重新认识，一幢建筑是各种美感共同组合的实体。只有这样，他的作品才可能灌注入建筑的精神，以免迷失流落为‘沙龙艺术’。

　　该校的成立理念最早来自于1847年，两位不满学院派建筑教育的年轻建筑师的发想，分别是当时19岁的Robert Kerr与24岁的Charles Grey。成立当时目的是为了提供有心学建筑的学子，一个独立设计的教育系统，不需他们拥有基础建筑教育。

　　作为清华大学下设的15个学院之一，清华大学建筑学院的前身――清华大学建筑系由著名建筑学家梁思成先生于1946年10月创办。1988年成立建筑学院。目前，学院设有4个系、9个研究所、1个中心、3个建筑和规划设计实践基地、3个省部级实验室。

　　当今上海和全中国城市建设蓬勃发展的背景下，我们恭逢其时，得以把握机遇，学以致用，同时也深感责任重大。要在中国的建筑事业中教书育人，不辱使命，要在世界学术领域深入研究。