建筑史学家比阿特丽斯·科洛米娜曾经说过:“女性就像现代建筑的鬼魂,无处不在,影响深远,但很奇怪地总是隐而不见。”
自2004年扎哈·哈迪德首次获得普利兹克建筑奖之后,我们都可以明显感受到女性建筑设计力量渐渐被正视。力本设计的三位女设计师受邀上海第一财经广播《约客》,与著名主持人秦川一起聊聊建筑、室内、景观在校园空间环境中的起承转合;一起探讨妈妈与设计师的角色转化。
教育空间里承载的是不同年龄阶段的孩子,以及与孩子相关的各类人群。运用我们的设计专长,做一些有益于不同阶段孩子成长的设计,为家长、老师、校园管理者,甚至是所在社区带来便利与帮助,我们觉得是非常有意义和价值的。
校园空间环境是一个相对复杂的空间集合。由于使用者年龄层次差距、需求功能多样等,对于设计的要求也是非常不一样的。在校园中,在校园中,除了教学空间,还有图书中心、艺术中心、各类实验教室、体育场馆、食堂、宿舍等等,有的还有剧场、游泳池、甚至根据学校的需求,还会有马术、冰球等特殊的功能。
那么在设计中,我们就需要在满足教学需求的基础上,综合考虑安全、实用、流线合理及便于管理等各方面的因素,塑造出最适合的校园空间。
力本设计认为,孩子的第一位老师是父母,第二位是学校的老师,第三位老师则是校园。校园空间环境不能只是一个个建筑物的排列和堆砌,而需要运用空间场景,让孩子、老师、家长、社区与设计师一起,交换各自的梦想,共同营造能够真正激发孩子成长的氛围。
因此,我们在设计中,除了满足一般教学所需的功能,还需要考虑在课堂以外的时间和空间的需求。比如说年纪小的孩子喜欢活动空间,像奔跑、探索、感知之类的;随着年龄的增长,孩子们需要更多的社交环境、展示空间;同时,孩子的成长更是离不开亲近自然、感受阳光等。我们在设计当中就要考虑到这些需求,在安全的前提下,提供可以玩耍、鼓励探索、非正式社交与学习的场景,创造出最适合孩子们成长的教育空间。
建筑学是一个综合型学科,当你看到自己的概念变成方案再落地成一栋栋建筑,是非常有成就感的事情。我们知道,成就感是和辛勤付出成正比的。学生时期熬夜画图做设计,基本上就是将自己的所有时间和精力都投入到了这个行业里。但这个状态也为我们日后走向这个工作岗位做了一个预热,让我们现在有足够的专业度和职业精神来为教育空间做设计。
我们知道,审美是一个非常主观的东西,好看和难看每个人的看法都不一样,我们希望通过设计师的努力,提升大众美学的普世概念。
就像俗话常说“红配绿”不好看,其实红配绿也可以通过搭配让人觉得好看的。如何通过设计,将不被认可的事物搭配的好看,需要很多设计师去花心思想办法,将好看的案例展示给大众,大家接受的就是“美”的。
女设计师也是母亲,我们在设计中,会主动从母亲的角度出发,花更多的心思来考虑每一个年龄段的孩子们需要什么样的空间、怎样的空间能更有益于孩子们的成长。
我们希望用设计赋能教育,为孩子营造一个自动触发感知和正向引导的场景,让教育空间中的使用者、运营者都能获得更好的体验。这也是力本设计专注于做教育空间环境研究的一个最主要的动力。