摘要：学校建筑作为师生的生活学习场所，最终体现着学校的整体精神风貌和教学理念，传递着校本文化。因此，从教育功能的角度，对学校建筑进行研究对推进学校精神文明建设有着重要意义。
作者简介：林燕萍，女，汉族，1978年8月生，广东东莞人，本科，助理工程师，研究方向：高新区建筑管理
学校建筑作为学校的基础性物质载体和精神载体，学校建筑能够比较系统地体现学校的教学原则和理念，从一定程度上来说，一个学校的教学风格、特色以及精神风貌可以从学校建筑中体现出来，学校建筑可以作为一种隐性的教育因素来传达学校的教学理念。因此，从教育功能的角度出发对学校建筑模式进行探讨有着十分重要的意义。
学校建筑的教育功能主要表现在如下几个方面：一是对建筑美感的认同，从社会的角度来看，建筑与人之间存在着微妙的互动关系，人能够从建筑中感受到客观的审美情感；建筑作为学校的外在载体表现，学校建筑可以通过一定的形式营造良好的校园文化，学校建筑对学生的审美情趣、文化品质等均有着重要的影响。二是对学生文化的陶冶，学校建筑不仅仅以外在的形式对学生形成感官的认知，同时蕴含着深刻的文化精神；学校建筑在构建时充分考虑到学校人文环境的需求，在构建景观和建筑形态中潜移默化地感染学生，提高学生的审美能力和创造力。三是让学生产生思想的共鸣和感悟，学校建筑可以通过富有特定意义的书法、雕塑、历史名人等建筑辅助物的构建，激发学生内心的思想道德，让他们产生情感的共鸣，树立积极的人生观和价值观。四是不断提升学生的人格魅力，学校建筑不仅仅给学生以美的感受，更能通过校园氛围、和谐的师生关系等引导学生树立争取的价值观，如校园雕塑在承载文化价值的同时，以生动的形式向学生传递着知识，学生在富有文化特色的学校建筑环境中更能形成独特的人格魅力[1]。
学校建筑在构建之初对文化的承载主要从文化传承和校本文化出发。首先在文化传承方面，学校建筑主要以当地的地域特征和文化特色为依据，将当地的文化风俗、生态以及习惯等融入到建筑中。地域性文化为学校建筑提供充分的精神动力和文化内涵，同时携手为当地的经济效益和社会效益做出贡献。学校建筑对传统文化有着一定的影射作用，学校建筑在受到各种文化的影响下形成一种外在的实体表现，其各个建筑形态中都能隐隐约约见到传统文化的魅力之影。
在对校本文化的承载方面，学校建筑是对校园文化的综合融入体，它代表着校园师生共同追求的价值观。学校建筑承载着教学理念传承的使命，承载着悻悻学子的人生追求。同时，学校建筑通过外在形态彰显出学校独有的教学风格，随着多样化教学模式的推行，不同的学校在教学理念方面有着个性的解读，对历史文化有着自己的见解，学校建筑更能根据本校的特色优势构建符合学校特质的建筑，从而彰显出其独有的特色[2]。
与其他建筑相比，学校建筑的主要特点是能够通过外在的形态体现一定的精神特质和教育功能，通过校园环境的建构可以对学生有着良好的教育引导作用，学校建筑所体现出来的校园氛围有着极大的感染力和震撼力，从而使得置身其中的学生在潜移默化之中受到心灵的陶冶。因此，学校建筑在建设过程之中应该紧扣教育的原则，根据学生的需求，结合学校的教学理念和教学目标不断完善建筑功能，同时更好地探讨学校建筑在教育方面的潜在功能，不断形成影响学生思想和人格的教育张力。
学校建筑作为学生教育的主要场所，在建设过程中需要将其作为一个实用系统来考虑，因此，学校建筑需要在建筑风格、功能以及建筑的组织模式进行全面的分析和明确要求，使学校建筑能够呈现出结构系统化的格局，体现学校的整体风格、教学理念和审美观，从而更好地彰显学校鲜明、统一和系统的外在形象，也可以形成更好的管理模式，见到学校建筑的造价成本。与此同时，学校建筑应从实用性角度出发，避免过度奢华，重在表现学校良好的书卷气息，注重生态实用性学校建筑的构建[3]。
从总体上来看，学校建筑要始终秉承其优良的文化传统，对学生形成积极的教育作用。考虑到不同的学校有着不同的特色，每个学生有着各自的发展个性，同一个学生在不同的成长阶段也有着不同的特征，因此学校建筑要突破传统的统一式，需从创造性的视角出发构建有特色的学校建筑，尊重、重视建筑的个性化发展，从个性化的角度营造个性化的校园氛围，从而突出校园独特的魅力。
建筑的最终目的是为人服务的，因此只有符合人性需求的建筑才能具有长久的生命力。学校建筑的人性化主要体现在实用性上，同时建筑所体现出来的情感、文化等对学生也有着不可忽略的作用，学校建筑的形式对师生的情感、生活等有着直接的影响，因此学校建筑需要在尊重师生需求以及教学理念的前提之下来进行设计。首先学校建筑重在让师生方便舒适，如学校的教室、宿舍、运动场所以及科学园等应分区明确、联系方便；其次，注重建筑细节的构建，关注建筑细节方面的边缘化管理。
不断创新变化的创造力是推进艺术发展的动力，中学建筑在构建时需要在满足人性化需求的同时关注艺术生命力的体现，中学建筑可以利用多样化、创新化的外在形式展现时代和地域的特征，表现出其生态、经济、可持续发展的趋势。学校建筑在发展过程中应该始终融入其艺术特色，学校建筑可以通过艺术的形式更好地丰富建筑的精神内涵，同时艺术需要在现实的基础之上升华，学校建筑注入艺术后可以更突出地表现学校的外在特色和内在意蕴。
学校建筑需要充分重视自然环境、人文环境以及精神环境的融合，环境也会随着建筑的构建形成新的特质。首先学校建筑应结合学校的功能分区、整体布局对自然环境进行优化，达到四季皆有绿化景观的效果；其次，在精神环境的构建方面，需要充分考虑学校师生之间、学生之间的人际关系构建，为师生创造良好的学习交流环境，通过学校建筑的艺术张力促进学生创新能力和宽容心境的形成。通过学校软、硬环境的建构，最终以潜移默化的形式推进校园文化的与时俱进。
[1] 惠庆萍. 学校建筑的教育功能和建设[J]. 长春金融高等专科学校学报，2007，(2) :78-80.
[2] 邵兴江. 学校建筑研究：教育意蕴与文化价值[J]. 上海：华东师范大学博士学位论文，2009.