室内某些高放射性建材(如天然装饰石材)中有氡气释放,氡气是一种无色,无味,无嗅的放射性气体,能导致癌变的发生率提高。此外,伽玛射线,装修材料及办公家具释放的挥发性有机化合物(如甲醛)及材料脱落的纤维等也是室内污染的主要来源。因此,出于对学生生存空间健康的要求及减少对环境的污染的考虑,对建筑材料的使用也应尽可能采用可再生资源,回收物,及无害化、无污染的材料。如卡索板( glasal),是一种以水泥、纤维、沙子及矿物材料为主要成分的覆面材料。由于是由无机材料制成,因此具有很好的抗菌性能,抗静电性,低吸尘率,且在超过使用期限后可回收利用,不会有化学污染。

　　教育建筑要真正做到“以人为本”,首先要尊重人对建筑的感情要求。建筑是有感情的。建筑的情感是通过建筑的造型、体量、色彩、空间变化……等方式表达的。另外人不是抽象的，任何人都生活在一定的社会关系中，生活在一定的社会文化环境中，生话在一定的自然条件下，因此，建筑设计师设计建筑的平面布m6米乐局和立面造型的时候，必须认真研究学生的生活方式,结合社会流行的时尚和审美倾向，并且仔细研究校园所能体现的特殊的生活环境和条件。具体来说:

　　所谓和谐,即人与自然相得益彰的统一。优美的校园环境为育人提供了一个外在的可能条件。

　　校园环境规划设计要突出本地色彩,反映其独特的地域文化和教育环境,文化品位要高,要与人文景观建设结合起来。校外环境与校园环境协调统一,这样既能给学生一种美感,也能潜在地产生一种进取的心态。

　　4)提供具有人文性,艺术性,并使其具有高品味的文化氛围的环境,给师生们以精神营养和潜移默化的熏陶作用。

　　教育建筑不同于其他文化性、商业性建筑。它是学生接受知识的场所,坚持“以人为本”的原则,典雅、庄重、自然才是其本质特征。现在有些设计,过分强调造型,体型过分夸张,装饰过分豪华,违背了教育建筑的本质。因此,在校园建筑形象设计中应注意以下几点:

　　一座优秀的教育建筑应是一座有文化、富人性的建筑,能够表达物质、艺术和精神的三重内涵,它不仅应具有体现教育文化信息的基本特征,亦应成为实现传递教育文化信息的载体。“以人为本”的教育建筑设计理念要求大至整个校园环境的布局规划、造型创意,小至细部的雕塑、线条的刻划等,都要顾及教育这个特殊氛围目前的或潜在的发展需要,都要注重学生这个特殊群体身心全面发展乃至终身发展的需要。教育建筑无论在造型、色彩、校园的绿化美化、园景设施的布置和庭园景观的设计上,都应以美学的理念为基础,并应根据学校的地理位置和环境要素,本着“以人为本”的原则,塑造一个优雅、宁静而有文化和时代气息的校园环境,让莘莘学子陶然其间、怡然自得,实现教育建筑使用价值的深层次开发,这就是建筑设计师孜孜以求的理想和目标之一。

　　1)尽量以功能的实际需要来分割立面和开窗,强调韵律与节奏感,巧妙运用材质进行搭配,摒弃无谓的装饰和多余的构件,利用建筑自身的真实结构解决建筑舒适性问题,使其更符合可持续发展之道。

　　2)不要滥用蓝色或绿色的玻璃窗。有色玻璃会大大降低窗户的采光系数,甚至在白天都需要人工照明。更为有害的是,有色玻璃改变了室内正常的光环境,损害了还在发育期间的学生们对色彩的正常感觉,不利于他们的视觉健康。

　　3)尽量少用玻璃幕墙,因为幕墙不仅价格昂贵,而且热工性能很差。尤其大部分学校没有足够的财力,通过空调的手段调节室内环境。

　　4)从节能的角度考虑,在窗户上可采用铝合金轻质遮阳板,或在窗户上下窗扇分隔处用混凝土挑板做水平遮阳板,选用无色玻璃,这样不仅为教室提供了良好的物理环境,还可成为立面的构成要素,形成建筑的性格特征。